相公街道中心小学是一所办学历史悠久，师资力量雄厚，教育质量显著的示范性中心小学。学校坚持以“教学生六年，为学生想六十年，为祖国想六百年”为指导思想，以“让读书成为习惯”为校训，形成了“学校办学有特色，教师教学有特点，学生发展有特长”的办学模式。经过全校教师的共同努力，形成了“静下来读书，动起来健身，动静结合学做人”的校风，是一所学生向往、家长放心、社会满意且享有较高声誉的学校。

　　“教育是一项理想的事业”，“在某种意义上可以说，没有最佳，只有最特，最特就是最佳。一所优秀的学校必然有其特色所在、优势所在、风格所在。”（朱永新《我的教育理想》）“建设一个有品位的学校”一直就是我校全体师生的共同追求。

　　教育的核心问题就是培养德、智、体、美、劳全面发展的“四有”新人，要达到这个目的，必须培养学生人文精神。读书教育，就能引领师生读好书，提高师生人文素养，丰厚师生的文化底蕴。近几年来，我校坚持以读书育人，在师生中大兴读书之风，养成良好的读书习惯，进而品味读书好的无限乐趣。通过读书育人教育，提升办学品位。如今，学校已初步形成特色。

　　一、建立健全的读书组织----加强领导

　　为了切实做好特色学校的建设工作，我们建立了特色学校创建领导小组，形成了领导重视，分工明确，各线通力协作齐抓共管的良好局面。我们成立了特色学校创建领导小组。在领导小组的统一领导下，开展特色学校建设工作。

　　二、选择精致的文化点心----提供书源

　　优秀的书籍既能帮助学生增长知识，又能陶冶学生心性。因此，指导学生阅读，书源是关键问题。良好的书源是师生获取精神食粮的基础，是进行读书教育的必要前提。

　　(一)建立班级图书角

　　学校号召每个班级建立起班级图书角。发动学生将家中阅读完的书籍带到学校，让伙伴们共同分享。班级设立了严格的借阅制度，由认真负责的学生担任管理员。图书角成了学生午间休息的好去处。

　　(二)开放学校阅览室

   学校图书室拥有图书2万余册。学校制定借书制度、阅览制度，为学生读书创造良好条件。由于我校学生比较多，阅览室面积较小，我们采取了班级统一到阅览室借书，借到后回班阅读，阅读后归还的办法，这样使学生都有书可读，并且是读到了好书。

　　(三)开展荐书捐书赠书活动

　　我校组织图书馆、新华书店为学生推荐好书。2008年图书馆、新华书店、文化馆为学校赠书、送书。今年，我校又购买了2000多册图书，这样为学生提供更多图书资源，让他们在书香中展开知识的翅膀。

　　(四)建设电子书库

　　21世纪已经进入了网络时代，如果师生的阅读仅限于书本，那么阅读的效率难免受到影响。因此我校多方筹资为教研组引入互联网，建立了电子书库，购买了大量藏书，利用微机课的时间对学生全部开放，指导学生进行网络阅读，这样拓展了学生的阅读面。学生运用这种快捷、方便的阅读方式就犹如畅游在知识的海洋里。

　　三、创设宜人的读书环境----营造氛围

　　学生主要的阅读场所是整个校园，因此，营造浓郁的校园读书氛围对激发学生的读书兴趣，养成学生良好的习惯是十分重要的。

　　(一)建设校园大环境

　　花香飘溢，书香满园，这是和谐的读书环境。一进校门就会看到醒目的 “与经典同行,打好人生底色；与博览同行，开拓广阔视野”22个字，这是学校的读书口号。在学校的走廊墙壁上悬挂着以读书为内容的书法作品和宣传画、宣传板；在宣传橱窗里开设“读书明星”展示台；利用校报等宣传媒体及时将学生的读书体会等文章刊登出来，最大限度地激发学生的读书热情；在学校蓓蕾广播站中，设置“书香心语”栏目，及时将班级和“读书明星”的读书事迹、读书体会等通过广播站展示出来，给学生一种心灵的触动。这些催人奋进的读书名言，赏心悦目的书画作品，诗情画意的书香文化让学生走进了美好的读书殿堂。

　　(二)建设教室小环境　

　　围绕书香校园建设，各班的班级布置也突出了读书这个主题。每个班级都统一制作了宣传栏，定期设计更换板报。在动手实践的过程中提高审美水平。

　　四、开创缤纷的阅读天地----拓展时空

　　(一)好读书领导，带动教师读好书

　　我们学校的领导班子成员各个都是善于学习的人。朱校长就是一位好读书的人，更是一位会带动别人看书的人。他说：“书不是摆在书架上、或锁在书柜里、放在抽屉里的东西，它应该是映到脑子里、浸到骨子里的一种东西”。平时遇到的好书以及在网上订购的教育教学类书籍，或自己读到一些好文章，朱校长都会有选择地根据每个人的工作性质以及教学特点选送给领导或教师，让他们从中受益。而且还定期与这些教师沟通交流，从而让自己的每一本书都发挥了应有的效能。今年，学校又开通了校长信箱，朱校长把他喜欢的文章发到信箱中，让教师品读。随之而来的是教师们自发的往校长信箱中发他们所喜欢的作品。

　　(二)会读书教师,阅读中为人生奠基

　　育人先要育己。为此，我校开展了教师的读书活动。学校针对教师们在教学中遇到的问题和困惑，购买了大量的书籍供教师阅读，有时一本大家都需要的好书，要分章节拆开轮流阅读，然后再交流阅读内容和阅读体会。学校每周五给教师提供一小时的互动交流时间。教师们经历了一个由被制度强迫学习到自己为不足而学习的这样一个转变过程，并收到了一加一大于二的效果。

　　4月份，按照学校的读书计划，教师开始阅读苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》，教师根据所读内容写了心得体会，然后学校又组织了感悟交流，并装订成集。教师们都说：“我们在读书中读出了工作的美丽，读出了个人的价值，读出了人生的力量。”是读书读出了学校文化。

　　(三)开展“小手拉大手，同读一本书”活动

　　为了扩大校园读书活动的影响，学校以家长委员会为纽带，向全体家长发出倡议，号召学生家长积极投身到“小手拉大手，同读一本书”活动中。学校不仅举办形式多样的亲子读书展示会活动，还要评选“亲子读书同心奖”。目的就是：不仅要自己读书，而且要让孩子的爸爸妈妈也加入到这个行列中，一起学习，共同成长。

　　五、开设多彩的校本课程----掀起热潮

　　师生书读多了，知识丰富了，底蕴足了，这使学校校本课程开发有了前提和基础。同样，通过开设丰富多彩的校本课程，也能够更好地保持师生的读书兴趣，从而有效地达到读书育人的目的。通过实践与摸索，开发了以下几类校本课程的基本课型：

　　(一)多彩晨会

　　每天早晨的多彩晨会时间，各班组织开展与读书有关的内容，班班有自己的特色，但万变不离其宗，学生自己设计，自己主持。学校的蓓蕾广播站每天中午由各个班级承办着，内容仍然是以读书为主，形式不限，可以是好书推荐，也可以是故事会，演讲活动……学生在活动的同时锻炼了、成长了、成熟了。

　　(二)读书活动课

　　学校还开设了读书活动课，一周一课时，指派专门的教师做好学生的阅读指导。教师们还自编读书方面的校本课程，自己拟订课程评价指标，教师把教学与生活紧密联系，课内与课外相衔接，把学生的学习推向更广阔的空间。教师由原来的教书匠变成了研究者，教材的开发者。

　　六、建立多元的评价体系----保持热情

　　如今的学生面对的是一个科技飞速发展的信息时代，各种视觉媒体令人眼花缭乱，并以色彩艳、节奏快、感官刺激强赢得众多学生的青睐。与之相比，书本以色彩单调、变化缓慢、内容枯燥而处于劣势，如何保持他们的读书热情也是我们研究的一项重要内容。

　　为了保持校园内的读书热潮，学校把学生推荐的好的篇章装订成了欣赏文集；把学生所写的感想、反思装订成了感悟文集；把学生所写的小文章装订成创作文集。并且每学期都以学生的作品为内容出几份校报，学生看到自己的作品上报纸了，出书了，兴奋不已。

　　要求每学期每班要出一期以读书为主题的黑板报，每位学生办一份以读书为内容的手抄报；每个学生建立一本“读书成长册”，将读书过程中读到的精彩片段、好词好句、名人名言等摘抄下来，并写学习体会，读后感、书评等。

　　遍及全校的读书活动，使广大师生得到了一次次知识的充电、一次次美的享受、一次次人生境界的提高，这将使他们终身受益。

　　初步成效：

　　一、 学生发展

　　读书有益于育德、励志、启智、明史，是人的素质全面发展的重要途径。读书，使学生不断成长与发展，各方面的素质得到了综合提高，学生更加热爱生活，关注社会，关爱他人。有意识地丰富自己的见闻，懂得珍视个人的独特体验。一个个丰满的具有多彩个性、生机勃勃的生命正在我们相公街道中心小学校园里快乐地生长。

　　二、教师发展

　　特色项目的做强培养了我们教师实施特色教育的能力，老师的论文、反思、案例、随笔等研究成果，多次获奖、发表。在阅读的过程中，教师的专业技能和专业素养日益成熟起来。阅读使教师师能提高的同时，师德、师表、师廉、师范也不断提高，教师们爱岗敬业、开拓进取，蓬勃向上，甘于奉献，开创性地开展着教书育人的工作。

　　特色学校的“特色”是一种先进的、独特的、富有时代特征和相对稳定的学校文化，是在一定时期内与同类学校相比而显示出来的。我们将进一步深化，使它不因校长更换而改变，不因教师调动而弱化，也不因学校变迁而消亡，它深入学校每一个成员的骨髓，影响人的一生。这是我们努力追寻、不懈奋斗的目标。

　　我们深信：“良好的开端是成功的一半！”这个序幕必将给相公街道中心小学迎来一个书香四溢的春天，一个充满人文底蕴的春天！以读书促素质，让稚嫩的蓓蕾迎着朝阳的温暖，绽放出最灿烂的笑靥！路漫漫其修远兮，相小人将快乐而求索！

【文/王贵成  审核/彭呈友】